问：来之前，就听说你们要用十年时间，打造零碳校园，你心里，怎样的校园叫“零碳”？
答：有三个思考层次，与校园建设、校园环境配套的绿色技术被充分使用，这是物理层次，我们的目标，是在2034年学校50周年时，实现碳中和，这是我们坚定的目标；第二个层次，是产、学、研要融合，学科和专业设置必须跟绿色产业、尤其是技术的未来相连接；三是在这里生活和工作的人，有根植于心的绿色价值和理念，并愿意把理念、价值传播到四面八方，简单归纳下来就是心中的零碳校园。
问：你觉得难点会在哪里？
答：难点在“改变人”，道理都懂，但理解和接受度一定有差异。
问：差在哪？
答：举个例子，光说“理解”一种理念，至少就有三种描述：简单地知晓字面意思是理解，知道怎么模仿是理解，知道为什么这样做，并结合实践找到方法，也是理解。这三种“理解”区别就很大。
问：你会觉得谈理念比较虚吗？
答：理念从来不是虚的，理念能指导人的动作，是每个动作，还有动作的细节、动作能否做到位。如果一个人做某个动作时，不靠外部约束和强制，就能遵照本心去做，一定是理念在起作用。我希望培养的学生拥有绿色、可持续的理念。从学生的未来看，我相信，一旦产业发展起来，具备这种理念的人会有更大发展空间，人生也更有意义。
问：初心，你为什么锁定绿色？
答：没有什么新奇的角度，一是国家政策的支持，也许不同时间、空间要求的强度不同，但碳达峰、碳中和是不可逆的，这是基本判断；二是，技术进步让绿色低碳的成本空前降低，这是基本条件；三是，公众对绿色发展的接受度在肉眼可见的提高，这是基本意识。这种情况下，绿色、可持续就会成为趋势，跟着趋势走，慢一点甚至走错几步都没有问题，你们不也这样想吗？
问：企业和学校毕竟不同，你的理念怎么落地？
答：对学校来说，落地要依托“教学”，要从教学场景入手，但我说的场景不止是教室，是整个校区，我说的理念不是悬浮在空中，要看得见、摸得着。教学过程中，教学内容要跟绿色科技企业、项目结合在一起。
问：怎么叫结合？
答：学科设计上就要结合，比如，与材料、建筑相关的专业，要在校园里被直观地感受到，绿色能源和环保技术要广泛地应用于校园，重要的是要进入课程体系，跟专业人才培养方案相嫁接。
更具体的设计，教学要以项目化教学和产出为核心，从大四毕业就往前回溯你的课程设计，四年级跟着老师进企业实习，三年级就找到就业方向，大一、大二基础课，就要针对未来岗位提前设计。
